METODOLOGIA CIENTÍFICA

Metodologia científica

É a descrição da estratégia a ser adotada, onde constam todos os passos e procedimentos adotados para realizar a pesquisa e atingir os objetivos.

É neste momento que devem ser feitas as opções e definições com relação ao tipo de pesquisa e suas etapas (problema, hipótese, procedimento, resultado, análise e conclusão).

Depois deve ser feita a descrição detalhada de como será feita a pesquisa (como os dados serão coletados, questionários, entrevistas, amostras e etc.) e de como será feita a análise dos dados que serão obtidos.

Deve ser incluído o cronograma, os recursos que serão necessários e a avaliação.

Caderno de Campo

O caderno de campo é um instrumento indispensável para o êxito e credibilidade de uma pesquisa científica. No caderno de campo, deve conter o registro detalhado das informações, observações, bem como as reflexões que surgem durante toda a pesquisa.

É a forma de registro diário de tudo que diz respeito ao assunto pesquisado: datas, dados de bibliografias consultadas, endereços, transcrições sintéticas de livros, revistas, visitas, conversas mantidas com pesquisadores, pareceres do orientador, etc.

PLANO DE PESQUISA

Estrutura do plano de pesquisa

TEMA

É o aspecto do assunto que se deseja abordar, provar ou desenvolver.

JUSTIFICATIVA

A justificativa, num projeto de pesquisa, é o convencimento de que o trabalho de pesquisa é de fundamental importância, deve ser efetivado e é relevante para a sociedade ou para alguns indivíduos que se beneficiarão com a pesquisa. Deve aparecer como as informações geradas pela pesquisa são úteis e a quem. O que a pesquisa irá agregar e que decisões poderão ser tomadas a partir dos dados gerados.

A justificativa exalta a importância do tema a ser estudado, justifica a necessidade de se levar a efeito a realização de tal empreendimento e encaminha para a formulação do problema.

Deverá ser ressaltado no trabalho que existem outros trabalhos que evidenciam a importância do tema da pesquisa e estes devem ser referenciados.

PROBLEMA

O problema tem como origem uma situação que provoca questões sobre o tema e pode ser definido pela própria vivência do pesquisador ou indicado por profissionais ligados ao tema. A partir da identificação do problema, elabora-se uma questão específica a ser respondida pela pesquisa, ficando assim estabelecido um foco de estudo para responder a questão. As questões de pesquisa devem ser passíveis de respostas as quais devem ser obtidas com metodologia científica e/ou tecnológica/de engenharia.

HIPÓTESE

A hipótese é uma possível resposta à questão estabelecida no problema do projeto de pesquisa.  Segundo Bello (2009, p. 23), é uma pré-solução para o problema levantado no tema escolhido para a pesquisa.

Dependendo da opção metodológica feita, a pesquisa não precisará obrigatoriamente estabelecer hipóteses. Para pesquisas do tipo levantamento ou pesquisas tecnológicas, por exemplo, hipótese não se torna um item formal obrigatório.

OBJETIVOS

A definição dos objetivos determina o que o pesquisador quer atingir com a realização do trabalho de pesquisa e devem corresponder às questões propostas.

OBJETO

É o que vai fazer.  A partir do objeto é definida a área da pesquisa e a classificação em pesquisa científica ou tecnológica.

REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Neste momento, o pesquisador busca, localiza e revisa a literatura onde obterá  material bibliográfico que subsidiará o tema do trabalho de pesquisa, tais como livros, artigos científicos, revistas, jornais, normas técnicas, legislação, etc.

METODOLOGIA

A Metodologia, que também é chamada de Materiais e Métodos, é a descrição da estratégia a ser adotada, onde constam todos os passos e procedimentos adotados para realizar a pesquisa e atingir os objetivos.

Depois de realizar as opções, deve ser feita a descrição detalhada de como será feita a pesquisa (como os dados serão coletados, questionários, entrevistas, amostras e etc) e de como será feita a análise dos dados que serão obtidos. Deve ser incluído o cronograma, os recursos que serão necessários e a avaliação.

CRONOGRAMA

É um planejamento adequado do tempo que o pesquisador terá para realizar o trabalho, especificando as atividades a serem cumpridas.

ANÁLISE DE DADOS

Deve mostrar como será feita a análise, avaliação dos dados, com o que vai comparar, vai usar algum método estatístico? Como vai poder dizer se os resultados estão bons ou não, vai comparar os resultados com o quê, com especificações de alguma norma ou com os resultados de algum autor, ou com que outro tipo de pesquisa?

REFERÊNCIAS

A referência dos documentos efetivamente citados dentro do projeto da pesquisa é um item obrigatório para a elaboração do Projeto.

Liste pelo menos cinco referências principais (por exemplo, artigos de jornais, revistas científicas, livros, sites de internet, etc.) da sua pesquisa bibliográfica. Se você utilizar animais vertebrados, dê uma referência adicional sobre os cuidados com o animal.

Relatório

Para que fazer o relatório?

A elaboração do Relatório da Pesquisa tem por objetivo a apresentação de uma compilação dos principais dados referentes ao projeto desenvolvido. Este documento é um dos instrumentos utilizados para avaliação dos projetos. Devem constar neste relatório os dados fundamentais de cada etapa do projeto que transmitam uma ideia clara do que foi desenvolvido.

IMPORTANTE
O relatório deve ser encadernado e entregue em 03 vias, no dia do credenciamento.
A apresentação deste documento deve seguir obrigatoriamente todas as orientações abaixo.

Formatação
Tamanho: máximo de 50 páginas.
Formato: Folha branca A4, com texto fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, espaçamento 1,5, com numeração de páginas.

Critérios de avaliação do Relatório da Pesquisa
a)  Clareza na redação.
b)  Linguagem científica.
c)  Conteúdo coerente com o trabalho realizado.

Estrutura do RELATÓRIO
O  Relatório tem como finalidade básica transmitir com exatidão o desenrolar da pesquisa, suas limitações, as conquistas, a análise dos dados obtidos, as conclusões e recomendações. Deve ser escrito em português, espanhol ou inglês, incluindo:

·         capa;

·         folha de rosto;

·         folha de aprovação;

·         dedicatória (opcional);

·         agradecimentos (opcional);

·         epígrafe (opcional);

·         resumo;

·         lista de ilustrações (se houver);

·         lista de tabelas (se houver);

·         lista de abreviaturas e siglas (se houver);

·         lista de símbolos (se houver);

·         sumário.

1. INTRODUÇÃO

·         Apresentação do tema e sua delimitação, pequeno histórico do problema, relação com outros estudos;

·         Justificativa;

·         Problema;

·         Hipóteses;

·         Objetivos (geral e específicos).

2. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA/REFERENCIAL TEÓRICO

Item obrigatório, no qual o pesquisador registra o conteúdo já publicado e utilizado como referência para a sua pesquisa.

3. METODOLOGIA (OU MATERIAIS E MÉTODOS)

Deve apresentar:

·         tipo de pesquisa (descritiva, explicativa, estudo de caso, pesquisa documental, pesquisa bibliográfica, pesquisa experimental);

·         início e término da pesquisa (conforme cronograma e caderno de campo);

·         local da pesquisa e descrição;

·         variáveis (quando for o caso); definição conceitual, operacional e controle das variáveis; indicadores usados; população e sistema de amostragem; instrumentos de coleta de dados, equipamentos e materiais;

·         procedimentos: descrição das etapas, técnicas, normas e procedimentos usados para a coleta de dados;

·         descrição dos métodos de análise, avaliação, validação, tratamento estatístico dos dados obtidos e limitações do método (quando for o caso).

4. RESULTADOS E DISCUSSÕES

Apresentação dos resultados obtidos e discussão do significado dos mesmos. Interpretação dos dados obtidos, estabelecendo ligação com os resultados de outros estudos ou com dados teóricos publicados.

5. CONCLUSÃO

6. REFERÊNCIAS

GLOSSÁRIO (opcional)

ANEXOS (opcional)

Resumo

O resumo é um elemento obrigatório. Deve ser redigido pelo próprio autor de forma concisa e objetiva, consistindo de uma descrição da finalidade do projeto, os procedimentos seguidos, os dados coletados e as conclusões.

Para a Mostratec,  o resumo deve ser  digitado em fonte Arial 12 ou Times New Roman 14, espaço simples. O conteúdo do resumo deve abranger exclusivamente o projeto desenvolvido no ano precedente a feira, ser elaborado em parágrafo único e ter de 250 a 350 palavras.

Palavras-Chave: são termos que representam o assunto tratado, ressaltando as ideias principais do projeto.

Dicas para um bom resumo

·         Concentre-se apenas na pesquisa do ano corrente, quando se trata de um projeto de continuação.

·         Exclua qualquer nome de mentores, orientadores ou supervisores   e instituições do trabalho.

·         Omita detalhes e discussões.

·         Use o verbo no passado para descrever as ações realizadas.

·         Use frases curtas, mas varie estrutura de frase.

·         Use frases completas (Não abreviar omitindo artigos ou outras palavras pequenas, a fim de economizar espaço).

·         Use uma linguagem científica adequada.

·         Corrija ortografia, gramática, pontuação e concordância.

Além disso, um bom resumo, ao ser enviado para avaliação, seleção para um evento ou para constar em uma revista, um livro de resumos,deve apresentar:
a) objetivo do projeto ou da experiência executada;
b) procedimentos usados;
c) detalhar sucintamente observações / dados / resultados;
d) conclusões / aplicações.

Fonte:http://www.liberato.com.br/UserFiles/File/noticias/Manual_de_orientacoes_para_projetos_de_pesquisa.pdf

Sobre avaliação

A figura mostra um professor mexendo na cabeça de um aluno. Detalhe, a cabeça está aberta e ele porta uma chave de fenda.

Conclusão 1:


Ele abriu a cabeça do aluno para tentar “enfiar” na cabeça do aluno o que este aluno não consegue naturalmente aprender, entender, compreender;

Conclusão 2:

Este aluno é tão inteligente que o professor abriu sua cabeça para “verificar”, observar, descobrir, porque tamanha inteligência.

Francisco Miranda

Os Pilares de Paulo Freire

O grande ensinamento que Paulo Freire nos deixou é de entender que a sociedade precisa constantemente do aprender e, assim aprendendo deve aprender a ser, pois esse é o grande segredo para o aprendizado
E é nesse constante aprender que vem e somente vindo é que o aprendizado é querido, desejado, ansiado e, por isso mesmo, é nesse aprender que descobrimos o caminho para darmos mais valor aos sinais que nos encaminham do SABER
Outro fator bastante importante que deve ser avaliado nos pilares de Paulo Freire, é que o mundo atual está em constante evolução, adaptação, ajustação, deixando sempre a condição de idéia fruir para o indivíduo se sinta útil e cheio de esperança para o APRENDER
E por fim, vemos nesses pilares, a condição da SOCIEDADE em que ela deixa ou faz deixar com o INDIVÍDUO interaja com a sociedade ou grupo ao qual ele o indivíduo inserido. Dessa forma teremos enfim e por fim, um indivíduo que se insere numa sociedade formadora de cidadões.


Francisco Miranda.

Analisando a figura x avaliação

Ao observar a imagem lembrei que por muito tempo a avaliação era o único instrumento do professor e esta era usada para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. A prova bimestral, por exemplo, servia como uma ameaça à turma. Felizmente, esse modelo ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo: fazer todos os estudantes avançarem. Ou seja, o importante hoje é encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado do aluno e oferecer alternativas para uma evolução mais segura.

Para Cipriano Carlos Luckesi, professor de pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia.a boa avaliação envolve três passos:
• Saber o nível atual de desempenho do aluno (etapa também conhecida como diagnóstico);
• Comparar essa informação com aquilo que é necessário ensinar no processo educativo (qualificação);
• Tomar as decisões que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequências didáticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa).
"Seja pontual ou contínua, a avaliação só faz sentido quando leva ao desenvolvimento do educando", afirma Luckesi. Ou seja, só se deve avaliar aquilo que foi ensinado.

Analise da Figura da Aula 4

A figura retratando hipoteticamente a figura de um professor, munido de ferramentas e dando a impressão de conserta algo dentro da cabeça de um suposto aluno nos leva a refletir qual o papel do educador ? Seria o de "consertar", dar um jeito na cabeça do seu aluno? Entendo que não, a missão do educador é de colaboração na descoberta de um caminho para o aluno, atuando no sentido de auxiliá-lo e que através da educação ele se torne um verdadeiro cidadão.

Uma outra proposição, é que o professor estaria buscando encontrar dentro da cabeça do aluno se o contéudo da disciplina estudada foi absorvida e estaria disponivel para que assim, pudesse ser avaliado o seu nivel de conhecimento.

De qualquer maneira, entendo que tanto a tarefa da construção do conhecimento quanto dos mecanismos de avaliação do aprendizado, têm que obrigatoriamente contar com as participações efetivas, tanto do educador como do educando para que os objetivos possam ser atingidos e tenhamos assim uma educação de qualidade

Analisando a Imagem Aula 4

Penso que a principal dificuldade na educação de nosso Pais é a falta de estímulo e interesse nos assuntos apresentados e metodologia apresentados . Não existe a preocupação em sincronizar o conteúdo a pratica , o aluno entender qual a utilidade pratica no assunto estudado , desta forma existe o desinteresse e falta de estímulo para o estudo , o que acarreta no estudo apenas para obter a nota necessária para aprovação no curso .
Na minha opinião o problema não é na avaliação e sim na proposta , metodologia e conteúdo apresentado aos alunos . Não conseguiremos motivar os alunos se o mesmo não perceber importância e necessidade do conteúdo em sua vida , tendo em vista que o ser humano não consegue motivar ninguém , mas pode estimular outra pessoa para que se tenha interesse em algum assunto .

Refletindo sobre avaliação

A imagem em questão me remete a duas situações:

 1) A nossa tentativa de consertar algo "quebrado" a muito tempo pela ineficiência do sistema de ensino; e/ou 2) Estamos tentando entender como o processo de aprendizagem esta influencia o comportamento dos alunos e professores en de maneira podemos melhorar.

 Marcelo